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伴隨著口試考試命題的日益成熟，考生也面臨著更加艱巨的挑戰(zhàn)——情景應(yīng)變題與政府工作實(shí)際結(jié)合越來越緊密。在這樣命題趨勢的指導(dǎo)下，考官也越來越期待看到能夠迅速融入工作環(huán)境、嫻熟處理工作困難的年輕人進(jìn)入到公務(wù)員隊(duì)伍中來。考生在情景應(yīng)變題目中可能會(huì)出現(xiàn)以下幾方面題目： 第一，自身定位不準(zhǔn)。 現(xiàn)在的情景應(yīng)變題目給出考生一個(gè)明確的工作角色，考生需要按照角色要求來確定工作目標(biāo)，從而正確判定主要矛盾和次要矛盾。通過解決主要矛盾，從而解決次要矛盾，終極完成在特定角色下的工作目標(biāo)。然而有很多考生卻不能正確把握給定角色，明確自身工作目標(biāo)，導(dǎo)致主次矛盾判定失誤，使得答題出現(xiàn)模式化、邏輯不清等錯(cuò)誤。 第二，未能深入情景，缺乏真情實(shí)感。 在情景應(yīng)變題中，會(huì)有兩種極端：一種是鐵面無私，不管任何情況都沒有情感只有規(guī)定;一種是情感過剩，讓人產(chǎn)生了對其真實(shí)性的懷疑。 第三，在真正處理題目過程中措施不得當(dāng)。 這一題目主要有兩種情況：一種發(fā)生在沒有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生當(dāng)中，他們固然理論水平較高，但缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對于現(xiàn)實(shí)工作情況不夠熟悉，答題輕易出現(xiàn)不當(dāng)假設(shè)和處理。一種是一些有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人，他們的題目是可能在處理過程中會(huì)采用直接的、簡單的甚至粗暴的方式去解決題目。這兩種都是不對的。 應(yīng)該如何避免以上情況，在考試中給考官一個(gè)滿足的解決方案呢?這也是我們想在高分策略中提醒考生重點(diǎn)關(guān)注和把握的部分�？蓮囊韵氯矫嫒胧秩�(yīng)對： 首先，認(rèn)真審題，要弄清楚這樣幾個(gè)題目——“我是誰”、“我在哪里”、“現(xiàn)在發(fā)生了什么”、“我要做什么”、“我要怎樣做”。這些都是審題的時(shí)候我們需要著重分析的地方。在這個(gè)過程中我們需要牢記基本的工作原則，比如輕重緩急、先公后私的原則等，這將為我們分析主次矛盾提供依據(jù)。 其次，情景應(yīng)變題型需要深入情景，這就要求考生能夠迅速入題，在腦海中即刻出現(xiàn)畫面感。想要達(dá)到這一要求，與平時(shí)的積累是分不開的。我們需要多看一些與政府工作相結(jié)合的視頻，比如礦難、食品中毒、交通事故等等突發(fā)狀況的處理現(xiàn)場。通過觀看獲取間接經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行總結(jié)分析，弄清我們的處理流程和處理過程中可能碰到的困難。 最后，要想真正把情景應(yīng)變題型答出彩，我們需要合情、公道、有序、有效地解決題目。合情，在于答題過程要布滿人情味，需要將自己融合到題境之中，充分流露真情實(shí)感;公道，在于答題要明確什么是正確的做法，比如，要明白口試考核的對象是考生的個(gè)人能力，題目中給出的題目必然是個(gè)人通過努力可以完善和解決的，不要一開口就是“我會(huì)匯報(bào)給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)請求支援”，這種匯報(bào)是要分情況的;有序，在于分清題目的輕重緩急，公私分明，確立正確的處理邏輯，形成良好的處理順序;有效，在于是否真的有利于解決題目，是否能充分利用四周的資源，真正的將題目解決，而不是添亂。
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40004-20005
