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綜合分析題型包括時(shí)政類和哲理類兩大類題型。主要考查考生對(duì)事物的認(rèn)知與分析能力，通過(guò)對(duì)某一問題的判斷、推理，挖掘事物的本質(zhì)，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)�？嫉律瞎鄬＜以诖藭r(shí)政類題如何取得高分采取何種技巧予以說(shuō)明。
哲理類題型分為故事類、名言類和法則效應(yīng)類三大類，多從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)對(duì)一些思想、行為進(jìn)行辛辣而又不失幽默的諷刺和批判，或者對(duì)某些行為加以肯定、表?yè)P(yáng)，從而總結(jié)歸納出一定道理，給人以啟迪和教育。如2012年山東省國(guó)稅面試試題：農(nóng)夫養(yǎng)了一只雞，雞每天下一只蛋。農(nóng)夫想，如果每天多喂1倍的飼料，雞就能多下1倍的蛋。從此以后，農(nóng)夫就每天多喂給雞一倍的飼料。結(jié)果，雞越來(lái)越胖，再?zèng)]下過(guò)一個(gè)蛋。這個(gè)故事給你什么啟示?通過(guò)農(nóng)夫喂雞的故事，告訴我們工作中要尊重客觀規(guī)律，按照事物自身的規(guī)律辦事。2012年山東省公務(wù)員面試試題：自然界有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，顯得矮小、單調(diào)，而與眾多同類植物一起生長(zhǎng)時(shí)，則根深葉茂，生機(jī)盎然。人們把植物界中這種相互影響、相互促進(jìn)的現(xiàn)象，稱為“共生效應(yīng)”。對(duì)此效應(yīng)談?wù)勀愕目捶ā４祟}考查了考生對(duì)“共生效應(yīng)”的理解，植物一起生長(zhǎng)時(shí)，由于彼此間的競(jìng)爭(zhēng)與合作，激發(fā)了植物的潛力進(jìn)而使得眾多植物根深葉茂，生機(jī)盎然，這就告訴我們，在團(tuán)隊(duì)中彼此的競(jìng)爭(zhēng)與合作不僅能促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展，更能促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。
由此可見，綜合分析題目答題的特點(diǎn)就是分析的透徹性，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。考德上公培專家認(rèn)為考生要想答好此類題目，還得從題目本身開始，深入挖掘，層層遞進(jìn)，最終解決問題。 |
40004-20005
