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7.重慶市推行新知青運動，要求大學(xué)生進工廠、農(nóng)村體驗生活。談?wù)勀愕目捶ā?2010年12月19日下午河北省面試試題) 【參考要點】 (1)當前我們的大學(xué)生畢業(yè)后就失業(yè)，實踐能力欠缺，缺少對于群眾疾苦的同情和理解。為此重慶市推行新知青運動，要求大學(xué)生進工廠、農(nóng)村體驗生活。 (2)新知青運動可以提高大學(xué)生的社會實踐能力，增強大學(xué)生對農(nóng)民的理解和認同，同時是對當前高校教育課程設(shè)置缺乏實踐能力的一種彌補。 (3)這項政策要想起到應(yīng)有的效果必須從以下幾個方面來細化：社會實踐的時間安排要緊湊;地方各級政府要給予配合;家長和學(xué)校要對這件事情給予一個積極的態(tài)度;要學(xué)習(xí)和實踐有效地結(jié)合;教育主管部門出臺其他輔助措施，才能保證這一政策真正實現(xiàn)其效果。 【參考答案】 大學(xué)生與社會脫節(jié)是近年來中國現(xiàn)行教育制度中討論的熱點話題之一，很多大學(xué)生缺少實踐能力，畢業(yè)后就失業(yè)，綜合素質(zhì)偏低，難以融入社會，進而衍生了諸如啃老族等很多社會問題。為此重慶市推行“新知青運動”，要求大學(xué)生進工廠、農(nóng)村體驗生活。這是我國高等教育一次有益的嘗試和創(chuàng)新，有以下積極意義： 第一，“新知青運動”讓大學(xué)生從單一的課堂走向豐富多彩的社會，它在一定程度上可以有效地解決大學(xué)生實踐能力欠缺的問題，有利于大學(xué)生在實踐中將所學(xué)所知與實際情況相聯(lián)系，理論聯(lián)系實際，讓大學(xué)生更有能力去勝任將來社會各行各業(yè)的工作;第二，這項制度也是政府對于高等教育缺乏素質(zhì)教育的某種修正，這種“先行者”的精神值得肯定，同時也為我國高等教育的改革提供了一條有益的途徑;第三，基層的切身體驗對大學(xué)生是一次思想品德教育，有利于培養(yǎng)大學(xué)生艱苦樸素、認真工作的良好品質(zhì)，幫助大學(xué)生更好地融入社會、融入工作。 但是我們應(yīng)該注意在這項制度的落實過程中有一些細節(jié)以及配套的措施是需要我們完善的。 首先，在實踐的時間安排上我們要注意時間的緊湊性，要讓大學(xué)生集中時間進行社會實踐，避免走形式。同時這種實踐應(yīng)該形成長效機制，讓更多的大學(xué)生真正地吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，得到成長。其次，各級政府要對大學(xué)生實踐活動給予積極地支持和配合，按照規(guī)定的細致環(huán)節(jié)逐步落實，認真把關(guān)。再次，家長和學(xué)校對于學(xué)生的實踐活動要給予積極支持。積極鼓勵孩子參與到這項活動中去，不要幫著孩子找借口，推脫實踐。最后，要想提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于大學(xué)生就業(yè)，最主要的是需要高校轉(zhuǎn)變教育理念，深化課程體制改革，讓陶行知先生“知行合一”的理念真正地融入到我們大學(xué)的課堂之中去，為我國培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下良好的基礎(chǔ)。 8.武漢某大學(xué)出臺了關(guān)于宿舍飼養(yǎng)寵物的規(guī)定，規(guī)定學(xué)生宿舍禁止飼養(yǎng)寵物，違規(guī)飼養(yǎng)的寵物要給予管制甚至捕殺，學(xué)生反響強烈。你怎么看?(2010年12月27日上午河北省面試試題) 【參考要點】 (1)武漢某大學(xué)出臺“禁寵令”的出發(fā)點是好的，但是規(guī)定中對違規(guī)飼養(yǎng)的寵物捕殺的手段不恰當，這暴露了部分高校宿舍管理過于一刀切，本質(zhì)上反映了部分高校宿舍管理方式不科學(xué)。 (2)這項制度過于一刀切和生硬，缺少人文關(guān)懷，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，反而不利于宿舍的管理。學(xué)校應(yīng)采用人性化的措施，不能盲目地禁止學(xué)生飼養(yǎng)任何寵物，可以采取說服教育的方式，也可以把寵物送給老師或者家人進行寄養(yǎng)的方式。 (3)從高校管理上升到政府管理也應(yīng)該禁止一刀切、一把抓、缺少人文關(guān)懷的行政管理方式，加速從管理型政府向服務(wù)型政府的轉(zhuǎn)變，真正地為群眾服務(wù)。 【參考答案】 寢室不僅僅是一個人的生活空間，在寢室內(nèi)部養(yǎng)寵物，嚴重影響了寢室內(nèi)的衛(wèi)生，容易造成疾病的傳染，而且養(yǎng)寵物占用學(xué)生大量的精力和時間，很容易耽誤學(xué)業(yè)。因此學(xué)校出臺“禁寵令”的出發(fā)點是好的。但是規(guī)定中對于“違規(guī)飼養(yǎng)的要給予管制甚至是捕殺”這樣的方式卻是不恰當?shù)�，凸顯了高校在學(xué)生管理過程中的管理方式不科學(xué)。 “禁寵令”這項制度過于一刀切和生硬，內(nèi)容缺少人文關(guān)懷，不利于學(xué)生的身心健康，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，反而不利于宿舍的管理。學(xué)校若想解決大學(xué)生養(yǎng)寵物所帶來的問題，必須采取一些更為人性化的措施，這樣才能達到應(yīng)有的效果。 首先，學(xué)校不能盲目地禁止學(xué)生飼養(yǎng)任何寵物，可以主動聽取學(xué)生對于飼養(yǎng)寵物的意見，有些小寵物諸如烏龜、金魚等，就沒有必要禁止，可以通過聽取學(xué)生意見，制定禁止飼養(yǎng)小寵物范圍，而且可以通過寢室內(nèi)部商議是否飼養(yǎng)寵物，讓學(xué)生參與到學(xué)校的管理之中來。 其次，在學(xué)生中要宣傳飼養(yǎng)寵物的弊端，飼養(yǎng)寵物盡管有它的好處，但是它也會帶來很多不好的影響，如果我們把過多的精力放在飼養(yǎng)寵物上，會影響我們的學(xué)業(yè)，對我們的未來發(fā)展十分不利，如果大家真的熱愛動物，可以采用其他方式，比如利用假日去動物園擔任志愿者的方式等，盡量不要影響正常的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自己意識到在寢室飼養(yǎng)寵物的行為不正確，進而解決寢室養(yǎng)寵物的問題。 再次，對于屢次飼養(yǎng)寵物的學(xué)生，也要爭取說服教育的方式，應(yīng)該找專門做思想教育的老師與其溝通、疏導(dǎo)，幫助其認識到自身的問題對自己以及其他同學(xué)的影響�？梢园褜櫸锼徒o老師或者家人進行寄養(yǎng)，盡量避免采取一些捕殺或者強制性的行為。 最后，學(xué)校要組織一些文體活動和實踐活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，讓大學(xué)生的業(yè)余生活過得有意義且充實，相信我們飼養(yǎng)寵物的同學(xué)也會主動投入其中，從而解決寢室飼養(yǎng)寵物這個問題。 一個簡單的規(guī)定背后折射的是簡單的思維，通過高校管理，我們也會看到在以后的政府管理中，這種一刀切、一把抓、缺少人文關(guān)懷的的行政管理方式是不恰當?shù)�，因此無論是學(xué)校還是政府的管理者都要加速從管理型政府向服務(wù)型政府的轉(zhuǎn)變。只有這樣我們制定出的政策才會得到群眾的擁護，才能真正地為群眾服務(wù)。
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