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2014年公務(wù)員考試面試備考:莫把“演講”當成“朗誦”

來源:考德上公培時間:2014-04-30 16:14考德上教育V

公務(wù)員面試中“演講”題近年來出境率非常高,所以對于“演講”題的準備必不可少,有考生出現(xiàn)在“演講”時夸張到快要“聲淚俱下”,在此提醒這類考生很有可能是將“演講”當成了“朗誦”。現(xiàn)將“演講”與“朗誦”的區(qū)別一一展現(xiàn)。

語體:

演講與朗誦,是兩種不同的表達語體。演講是口頭知識性語體或政論性質(zhì)語體,是論述社會問題、社會文化現(xiàn)象、社會道德等的評論性語體。語言上多用陳述句、祈使句等;而朗誦是口頭文藝性語體。是虛構(gòu)和想象中的情境和情感的表現(xiàn)。

目的:

演講是社會政治、經(jīng)濟、文化領(lǐng)域活動的需要。是用語言說服聽眾接受一定的觀念、思想,是為了讓聽眾信服你闡述的道理。改變或影響受眾的態(tài)度、激發(fā)受眾的認同你的行動或思維;朗誦是藝術(shù)審美活動的需要。朗誦目的是帶給受眾藝術(shù)欣賞。主要以抒情性、美感性為其基本特點。

表達者狀態(tài):

演講人是在自己的身份中,始終在思考、在與受眾直接交流;朗誦者扮成角色。在角色的身份、角色性格和行為中,抒情、思考、自語、注視等。

身份感:

演講的表達是非表演性的,演講不能扮演角色,演講過程中只有一個自我,演講者自己永遠是自己,即使是演講中在學某一角色行為或說角色的語言,也是在以“我”即演講者的身份在“學”其樣子或轉(zhuǎn)述角色語言。

朗誦是表演:扮演角色,第二自我。朗誦是為作品感動,進入角色、抒發(fā)角色的感情,進而感染受眾。

思維方式:

演講主導思維是邏輯思維。朗誦主導思維是形象思維。雖然朗誦也有邏輯思維的因素,演講也有形象思維的因素。

對象感:

演講者直接和現(xiàn)場受眾直接交流。時刻要對受眾說的感覺。演講者需要心中時刻有受眾。

朗誦者以角色的身份和觀眾間接交流。而且這種交流只有在一種“告訴”情境中才需要。更多的時候,朗誦者需要忘記受眾,心中只有作品情境和語言。

演講等于朗誦嗎?回答當然是否定的。鑒于現(xiàn)實中有些考生經(jīng);煜葜v與朗誦這兩種口頭表達方式,所以,在此把這兩種語言表達形式辨證如上,希望考生莫再把面試中的“演講”當成了“朗誦”。

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